せんべい焼き３年・・・おいしい顔！
せんべい屋の２回目は、３年生でした。４年生は自力で作りましたが、３年生は、プロが焼いてあげました。ゴマとエビの２枚、おいしそうに食べていました。焼いてくれた人が、「うーん、うまく焼けた！これなら種差観光まつりでも売れるかもしれない。」と調子にのっていたようなので、３年生に笑われていました。
３年生が、先日のインフォメーションセンターで発表してくれたり、お菓子の販売をしたりして頑張ってくれたのです。１年たつと一回り大きくなったかな？来年度も君たちの明るさとやる気を見せてください。
良い顔をして食べていました。来週は５，６年生、卒業式が終わった週に１，２年を予定しています。
せんべい焼き４年・・・おもてなし
進級や進学・卒業を祝う意味、１年間子供たちが頑張ってくれたご褒美に「せんべい焼き」屋が本校にやってきました。てんぽせんべいのようにやわらかいせんべいに焼きあがります。最高です！・・・種差トレッキング弁当
２時間歩いたあとのお弁当、最高においしかったです。ごぼう入りミニハンバーグ、てんぷら、きりぼしダイコン、手づくり豆腐、皆、おいしかったですね。これが、ワンコインだから、またすごいです。何もないけど・・・見ることができる場所もある
種差から葦毛崎手前まで往復しました。何もさえぎるものがないので、コウモリ岩もしっかり見えます。足元がぬかるんでいるので注意して上ると、良い景色に出会うことができます。食の祭典…最後を飾るおいしいお弁当
２月は、本校も「種差らしいお菓子づくりPJ」で参加しましたが、インフォメーションセンターを会場に、「冬の種差・階上まるごと食の祭典２０１５」が１か月、土・日に開催されました。今日は、「豪快！トレッキング弁当を作ろう」でした。ワンコインで、種差弁当を食すことができるようです。まずは、歩いておなかをすかしてからいただくことにしましょう。PTA主催親子レクリエーション・・・和菓子づくり
１３：３０～八戸市菓子商工業組合により「職人と触れ合う和菓子づくり教室」がランチルームで行われました。親子で楽しく、菊・桜の和菓子を作りました。最後には、種差らしく「はまなす」をイメージした和菓子を作りました。コンテスト形式で、１０名に各賞が授与されました。参観日全体会・・・自己有用感、学校評価、春休みの生活
全体会では、なぜ、お菓子づくりなどの体験活動をさせるのか、というお話をしました。
「認められているという感覚を抱く体験」をさせるために行ってきました。一言でいえば、「自己有用感」を高めたいからです。自分の属する集団の中で自分がどれだけ大切な存在であるかということを自分自身で認識することが、自己有用感です。
自己有用感は、自分に自信を高め、命を粗末にするような問題行動に走ることを抑止したり、危険なものに近づいたり危険行為をしたりすることを抑制したりするはたらきを持っています。
学校で自己有用感を育てていくための５段階をプリントに書いています。ご家庭にお願いしたいこととして、２点お話しました。自己有用感は家庭で芽生えます。自己有用感につながる言葉がけ（感激を伝える、感謝の気持ちを伝える）をお願いします。詳細は、本日配布した校長資料をご覧ください。
「認められているという感覚を抱く体験」をさせるために行ってきました。一言でいえば、「自己有用感」を高めたいからです。自分の属する集団の中で自分がどれだけ大切な存在であるかということを自分自身で認識することが、自己有用感です。
自己有用感は、自分に自信を高め、命を粗末にするような問題行動に走ることを抑止したり、危険なものに近づいたり危険行為をしたりすることを抑制したりするはたらきを持っています。
学校で自己有用感を育てていくための５段階をプリントに書いています。ご家庭にお願いしたいこととして、２点お話しました。自己有用感は家庭で芽生えます。自己有用感につながる言葉がけ（感激を伝える、感謝の気持ちを伝える）をお願いします。詳細は、本日配布した校長資料をご覧ください。
道徳の授業・・・勇気、命の大切さ
３，４年道徳、５，６年道徳の授業公開でした。本校では、体験活動と道徳の時間との連携を図っています。ボランティア活動、自然体験活動・保全活動、勤労生産活動・・・様々な体験活動が、学校行事、PTA行事、学級活動、生活科・総合などで進められてきました。単なるトピックで終わらせるのではなく、他者と体験自体を共有したり、活動したことから得た学びを共有したりすることにより、「道徳的価値」の自覚がさらに深まるようにしています。体験と道徳との連携には、２方向があります。教科・特活・総合での体験活動を行う意義を子供たちに十分理解させた上で、それを基に体験活動させることで、意欲的に活動することができます。それを、①道徳の時間を使って、その体験から得た道徳的心情（今日の場合は、３，４年：勇気、５，６年：生命尊重）や判断力などの価値を追求したり、内面化を図ったりします。もう一つ、②その逆で、道徳の時間の資料等で自分たちの生活の問題点に気付いたり、道徳的心情を深めたりした後に、自分たちで目標を決め、実践化していくという方向もあります。
小学校の場合、考えてから活動するというより、活動しながら考えることが多いという発達段階の傾向から、「体験活動」と「道徳の時間」とを結びつけることが、道徳的価値の自覚を深めていく指導の充実につながっていくのです。
年度最後の授業公開で、道徳の授業公開、大変意義のあることだったと思います。
参観日の授業・・・１，２年複式授業：国語
２６年度の本校の課題として、複式授業の充実があります。年度最後の１，２年は国語の複式授業公開でした。地学連理事の方々は参観後、「１年生も複式の授業に慣れてきており、２年生の声や活動を気にせず、自分たちの取り組むべき作業を進めており、成長を感じます。」という感想を述べていました。保護者の方々も安心して参観していました。
県外の方々から・・・お菓子作ってるの？
本校の全校総合で取り組んでいる「種差らしいお菓子作りPJ」の様子が、読売新聞社のHPの「読売KODOMO」コーナーに掲載されていました。県外の方から「見たよ！」と教えていただきわかった次第です。１１月２８日に学校で試食会をした時の様子です。１２月２３日に掲載されていました。２月２１日・２２日の両日、インフォメーションセンターで改良をしたお菓子５種類の試食を観光客向けに行いました。その様子が、２月２６日の読売新聞で紹介されています。取り上げていただいているので反響が大きいです。その反響を２７年度の推進力にしていきたいと考えています。