今日は、昨日つくった問題を１つずつみていきました。①解くことができるか、②どこを直せばよいか(数字か、言葉か、聞いていることか)を考えさせました。
　ほとんどの子は、登場する動物を変えたり、数字を変えてたし算の問題を作っていました。一部言葉の使い方のあやまりもあったので、修正し合いました。
｢９＋６｣｢８＋７｣のグループ、｢１０＋５｣｢１１＋２｣のグループ・・・。
子供たちは、簡単グループと難しいグループ、すぐでるグループと頭の中で計算するグループなどと名前をつけることができました。｢繰り上がり｣のあるなしは出ませんでしたが、それに近い発言もありました。１年生でも結構グルーピングして名前付けができるものですね。育ってきています。
授業の終わりあたりで
｢うさぎが６ぴきいます。あとから８ぴききました。のこりはなんわになりましたか。｣
という問題を扱いました。作った本人は、ひき算を作りたかったようです。｢匹と羽｣｢たし算の場面なのに聞いていることはひき算｣｢ひき算だとしても、６-８はむり｣など、修正し合うことがいくつかあります。修正するためには、たし算やひき算の意味、計算のしくみ等を知らなければなりません。このやりとりが、計算の意味や仕方の理解を深めていくのです。
　明日が楽しみです。