今年度の本校の学校目標は「ともに成長する子の育成」です。
そこで、「聞く」「話す」態度を育て、児童同士や児童と教師の関わりを深める基盤づくりに取り組んできました。
１学期を終え、「聞く」「話す」についてまだまだ意識改善の必要があると先生方の反省を踏まえ、これから望ましい姿を様々な場面で児童と考えることにしました。
【こんな姿が望ましい】
〇「聞くこと」
・話す人の方に体を向ける
・聞く態度がきちんとそろってから話し始める
・友だちの発表や発言に対し、「はい」「いいね」「同じです」などの話型を用いる
〇「話すこと」
・「声のダイヤル」を活用して、その場に応じた声の大きさで話す
・聞いている人に体を向けて話す
・説明をする際に「まず」「次に」などの接続詞や「ここまでいいですか」「どうですか」など聞き手を意識した話型を用いる

など、これからの授業で取り組んでいきたいと思います。
早速今日の授業の中でも、先生方が意識して話し方、聞き方を丁寧に話して実践していました。
   
１、２枚目：２年生の授業の様子。聞き手を意識して話していました。話すだけでなく、「ここの答えはいくつですか！？」と聞き手に質問をするような姿まで！
３，４枚目：３年生算数の授業。「重さ」の勉強で天秤を使って身近なものを図る授業。話すだけでなく挙手の仕方など意思表示もしっかりと。

2022/09/16 12:50 ｜ この記事のURL ｜ 授業改善

研究主題「自ら考え　共に学び合う力を育てる学習指導のあり方」

今回は、3年生の説明的な文章教材「姿を変える大豆」について研究授業と研究協議会を行いました。

グループで話し合う場面を設定し、子どもが自ら考えることができるように工夫しました。

2017/12/20 09:50 ｜ この記事のURL ｜ 校内研修 授業改善

本校を会場に、八戸市小学校教育研究会研究協議会が行われ、
５年生の体育の授業を公開しました。
＜授業内容＞
　単元名　　ネットボール
　本時の目標
　　・・・・パスをつないでシュートするために、ゲームフリーズや友だちのアドバイスをもとに、ゲームの状況をみて空いている場所に移動することができるようにする。

授業のあと、参加者全員で研究協議を行いました。

 

2017/10/26 09:50 ｜ この記事のURL ｜ 児童の様子 授業改善

2017/10/10 13:00 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子 児童の様子 授業風景 授業改善

５年　国語「すぐれた表現に着目して、物語の魅力を伝え合おう」
　　　　　　　　　～大造じいさんとガン～

付せんに書いた自分の考えをグループで共有し、共通点、相違点をみつけて発表する活動を行いました。

2017/09/14 11:00 ｜ この記事のURL ｜ 校内研修 授業風景 授業改善

　算数TT、理科支援員、スタディーサポーター２名、情報アドバイザー、ALT、ボランティア等、担任以外にたくさんの先生方が学習支援及びTT指導にあたっています。
　算数TTは、担任とともに役割分担を決め、学級の指導にあたります。個別の支援が多いでしょう。時には、主となり授業を進め、担任が机間指導を進めることもあります。二人で進める二進型の授業も時にはあります。
　さらに、最近では、授業改善のための一つの手立てとして、様々な学力状況調査の分析とその対応について関わることがあります。
　例えば、理科の分析をしました。課題となる内容がわかりました。その学年で復習して終わりでは、次年度も同じ課題となってきます。そこで、分析した結果を残すことが必要です。
教科書に付箋をはり、何が課題が簡単にメモします。次に、年間指導計画にもメモします。
この手立ては、次年度に生きてきます。重要なことは、今の学習です。５年の課題は、４年の授業内容です。今が大事です。
　そこで、TTの出番です。TTが担任へ、｢この単元のここが、５年で課題となっています。｣と伝えます。担任は、課題となるところを意識して授業します。用語もしっかり押さえます。定着するまで小テストを繰り返します。
　算数以外では、理科支援員の先生もかなり意識して実験をしています。このように、わかった、できたを実感させた授業の継続が、次年度へつながります。

2013/09/21 16:20 ｜ この記事のURL ｜ 授業改善