４年生で昔の道具を調べます。昭和４３年の南郷の暮らしを映した画像があります。それを見せ、今と何がどう違う？と問う。
　｢子供の着ている服｣｢髪型｣｢台所の様子｣｢まき｣｢釜でご飯｣｢牛と隣合わせでご飯を｣・・・様々なことが分かります。映像はすぐ消えるので、しっかりみようとします。視覚にうったえることも子どもたちの活動を促します。

　校務PCでDVDを見せるときは、VLC　made　player(オレンジ・白のコーン)を使います。ICTのよい点は、博物館や民俗資料館へ行かなくても分かること。見学時間や交通が～という場合はこれがいいですね。

2011/02/24 11:50 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子

　サイコロの目のきまりとして、｢向かい合う２面の和が７｣。学校のサイコロの中には、適当に作ったものもあり、子供たちはめざとく見つけます。(青がへん)
　｢どうして７なのかな？｣・・・これが子どもたちの立体以外の追究です。平均を学習した５年なら分かるでしょう。４年生なら｢１＋２＋３＋４＋５＋６＝２１｣｢２１÷３(ペア)＝７｣｢１＋２＋・・・の並びをみて、１と６、３と４、２と５のペアを見つけて、７｣ぐらいは気付くかな。
　６年生になら、｢１～６の目のでる確率は皆同じ？｣と聞いてみましょう。これを証明するのは難しいですが、１の目の赤と２の目の黒ぽつ２個をよく見ると、１の目のほうのくぼみが大きです。ということは、サイコロの重心は中央でなくずれているのです。ふって確かめてみれば分かりますが、２と５に重心が偏っている感じがします。ですから、○の目が多少出やすい？と言えるのかもしれません。こんなことも追究できる子に育てたいものです。
　この子たちは、教室内の算数でなく、教室以外での算数です。教室以外はどんどん子どもの任せたいものです。授業で使える内容があれば、使えばよいのす。
　各校CRTの結果が届いて、落ちてる箇所を分析し、対策を講じてる段階ｆでは、このような追究活動は無理なのかもしれませんね。

2011/02/24 11:30 ｜ この記事のURL ｜ 動き出す子供たち

　賞状伝達のあと、校長先生から、「私たちは何のために学校で学ぶのでしょう？」という問いかけがありました。その答えとなる作文が６年生２名が作文発表しました。その作文は、外国語活動研究の軌跡という冊子の中に６年生が全員書いてくれた作文でした。その代表として２名の発表でした。
　前の自分と今の自分は違うこと、５年の時には話せなかった人と６年の今は話せるようになったこと等が述べられていました。自分を変える、変わるために学んでいるという答えがその作文にはありました。低学年には難しかったようですが、このような作文発表もできるようになったのだなと、本校児童の変容に気付くことができました。
　今日の講話集会を振り返ることが各学級で必要ですね。

2011/02/23 14:20 ｜ この記事のURL ｜ 学校行事

　１月２３日で６０００。１か月で７０００になりました。だんだん短い期間で１０００を超すようになってきています。
　今日のサイコロの授業でも、５０いきました。今後も子どもたちの学習の様子や行事等を発信していきます。よろしくお願いします。

2011/02/23 14:10 ｜ この記事のURL ｜

　４年生の立体の勉強の後半、面と面、面と辺、辺と辺の関係（平行・垂直）を３時間かけて指導します。それを１時間で指導しました。（残り２時間でこの単元の復習問題を行う、時間短縮）
　サイコロを各自に１個ずつ渡し、出た目と下の目の和(１なら６で７)をノートに記録させます。
何回かふります。５回でも８回でも構いません。一人ずつふった回数を聞き、合計数を当てるというものです。５回ふった子の合計は、「３５」、８回なら「５６」となります。全員分当てることができるので、子供たちはびっくり。「かけ算してるよ。」「上の面と下の面たすと７だ。」などと言い出します。「いいことに気がついたね。他に何を調べたい？」と切り出し、面や辺のくっつき方や長さ等を調べる活動へ。
　サイコロの目のつくりを調べる活動を通して、面、辺の関係を調べさせました。
　前に作った立方体の展開図を使いました。「１」の向かいは「６」・・・平行。のこり４面に「２」
を書き平行な面に「５」を。この時の面は直角につながっている・・・垂直。面と面の関係についてまとめていきます。
　辺と辺の関係は、斜めに傾いたサイコロをわざと与え、辺と辺の長さが同じ、辺と辺が垂直を見つけさせました。(三角定規をあてがって調べさせることも必要です。)

　「３」をどの面にとるかが問題です。それによって、サイコロが２種類できます。左まわりと右まわりの２種類、２つ並べると鏡でうつした感じ。
　１年生から借りたサイコロは、左まわりのサイコロでした。
　サイコロづくりは、立方体をよくみる、観察する活動になります。

2011/02/23 11:20 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子

　２０８ページに及ぶ冊子が完成しました。本校の２年間に及ぶ外国語活動の研究をまとめた冊子です。
　２回の自主公開発表の内容も参考になりますが、「外国語活動ガイダンス」と「北海道・東北ブロック指導者養成研修資料」は、直山先生からも指導助言いただいた内容ですので、一番参考になると思います。
　２３年度からの本格実施で、外してはならないこと、共通理解したいこと等が書かれてあります。保護者の方々でも外国語活動がどうなるのかを心配しておられるでしょう。来校いただければ手に取ってご覧いただいても結構です。
　この冊子が県内外の方々に読んでいただき、外国語活動を進める上での一助となれば幸いです。

2011/02/23 11:00 ｜ この記事のURL ｜ 外国語活動

　６年生が親子農園で収穫した大豆５ｋｇ（だいぶ鳥に食べられたそうですが）を使って豆腐を作りました。大豆を煮て、おからと豆乳に分ける作業は、熱くて大変でしたが、子どもたちはグループにててきぱきと分けていました。作った豆腐は、型を使わなかったので、さらしの型がついたものになりました。食べてみると、味が濃く、大豆の香りがとても強かったと感想に書いた子が多かったです。
　植える→育てる→収穫→味わう、この一連の体験、すばらしいですね。この学習をコーディネートした担任、活動を展開した子どもたち、下支えしてくださった６年の保護者、３者の努力の結晶です。６年生はまた一つ卒業の思い出ができましたね。

2011/02/23 07:10 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子

　１～３年、二重跳びが流行っています。ジャンピングボード３台の前には、順番待ちの列ができます。

2011/02/22 07:10 ｜ この記事のURL ｜ 動き出す子供たち

　かわいいうさぎの飴もあるんですね。
　１年生で干支のお話をしたら、こんなものものも見せてくれました。

2011/02/22 07:10 ｜ この記事のURL ｜ お知らせ

　本校には、面白いものが結構あります。その一つがペンギンの剥製です。
　もっと早く知っていれば、南極の氷を活用した授業で子どもたちにも見せたかったですね。次回は、これを使います。

2011/02/22 07:00 ｜ この記事のURL ｜ 自然・環境