夏休み中に、２４年度購入の教具や備品が徐々に入ってきました。２０・２１日の２日間、算数や社会等の教材を全職員でチェックしました。
　｢この教具、プレールームに置いて、下学年から触れさせたいよね。｣という教具がいくつかありました。その一つが、スケルトン式立体模型展開図というものでした。立方体の展開図から簡単に構成できる教具です。どの辺でも磁石によりくっつくものです。透けて見えるので立体の内側をイメージしやすいです。

透けては見えませんが、知育玩具として販売されている磁石付きの展開図構成板もあります。

　上記２つは、面がありますが、これは辺（正方形）です。辺を意識できるほか、最大の特徴は、様々な角度で止まるので、組み立て途中の様子がイメージしやすいことです。

　空間概念を高めるには、小さいころから、視覚的処理機能を高める指導が大切です。つまり、イメージ的表象を大切にすることです。作図作業や構成活動によりイメージ化が図られていきます。その後、論理的な思考をし、言語的表象へと進んでいきます。
　難しい話になりましたが、小さい頃から言語的だけでなく、動的なイメージなどの工夫、手立てが大事だということなのです。
　シミレーションソフトの活用で簡単に投影し、展開図を見せることができますが、やはり手や目を使った算数的活動も必要です。
　今回、先生方で教材・教具を点検し、２学期に何をどう活用するか話し合うことができたことをうれしく思います。２学期の授業の充実に努めましょう。

2012/08/24 11:10 ｜ この記事のURL ｜ 校内研修

　書画カメラとプロジェクターの導入整備が進んでいます。１学期１セット入りました。２学期は２セット配備される予定です。
　書画カメラ(実物投影機)は、ものを大きく映すことができます。大きく映し、子どもたちによく見えるように、しっかり観察できるように、集中して見るように、手順がよく分かるように・・・と様々なねらいで使います。映し終えると消えてしましますが、SDカードに記録できます。
　何を記録するとよいのでしょう。子どもたちのノートを子どもたちが一人ずつ書画カメラの前に来て、ボタンを押して、自分で記録します。発表する時は、担任から指名を受けたり、自主的に発表したりします。こ段階までくると、子どもがICTを使いこなすようになってきます。
　１学期の実践例として、算数のノートがあります。各自カメラの前にノートを持って行き、自分の発表したい箇所をSDカードに記録させます。自分の番がきたら、自分で映し、説明をします。SDカードの順番や戻しかた、投影の仕方も子どもたちだけでできるようになってきます。
　SDカードをPCで処理し、座席表に添付していく作業をすると、次の日の座席表指導案のようになってきます。