子どもは風の子かな？校庭を走り回ったり、マラソンをしたり。校庭が使える時、縄跳ぶブームは小休止。銅像は寒そうですが。

この二宮金次郎像は、昔鯨で出かけた地区の方々の寄付によって建てられたものです。金治郎の道中読書をした勤勉さを手本にしてほしいという願いからだと思います。
　現在では、｢朝読書してますか？｣と尋ねられそうですね。
　今外は、もさもさ雪が降っています。帰り大変そうです。

2010/12/15 13:00 ｜ この記事のURL ｜ お知らせ

　家庭科の学習にエコロジーや省エネという環境教育との関連した内容や取り扱いが入ってきています。その参考になるのが、エネルギー環境教育情報センターで作成したDVDです。児童用の冊子も発行されています。センターのHPから無料で申し込むことができます。
　食育の教材としてもOKです。
５年生担任は、このDVDと冊子をもとにエコクッキングを実施しました。これまでの家庭科の調理実習の新たな視点が生まれたと話していました。エコの観点で子供たちのよさを見取っていく評価(パフォーマンス評価：子供たちの調理したもののできばえや調理の技等を評価する) につながります。
　是非活用してみてください。

2010/12/15 12:20 ｜ この記事のURL ｜ 自然・環境

　今日から４対４の試合を始めました。体育館を１コート、２コートとわけ、４チームでの試合を進めています。審判役の子、タッチラインに２名ずつ配置しています。さすが６年生、ルールを理解して自分たちで試合を進めていました。
　ゴールの時、スライディングする子を見て、スタンディングのままのトライに変更したり、ラインぎりぎりでタグを取られた場合(３歩まですすめるのですぐトライになり面白くないので)は２ｍもどってパスして再び開始というルールに変更したりしました。このような安全や面白さ、不公平感がないように等の配慮は担任がします。　
　６年担任は、もとラガーマンなので、熱いものを感じます。担任も子どもも一体となっている姿、いいですね。
中野小、鳩田小も取り組んでいます。３学期試合をしましょう！タグラグビーの小小連携も楽しいですね。

2010/12/15 09:40 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子

　６年生が自主的に雪かきをしてくれました。学校全体のために働いてくれました。６年生の作業している脇を下級生が登校しています。きっと６年生に感謝していると思います。このような姿を見て下級生も高学年になったらと自分たちも頑張ると思ってくれでしょう。ありがとう６年生。その脇に６年担任の姿もありました。５年担任もいつもより早く出勤しています。
　子供たちをどんな場面、活動で奉仕の心を育てていくか、大事です。

2010/12/15 08:10 ｜ この記事のURL ｜ 動き出す子供たち

　国道を南郷に向かってくると徐々に雪景色。校庭も一面雪。もっと降るとそり遊びができます。校庭の上の方には、スキーもできそうな斜面もあります。楽しみです。

2010/12/15 07:40 ｜ この記事のURL ｜ 自然・環境

　彫る所は白チョークで塗り、黒くすべき所はポスカの黒で塗っていました。バックもどのあたりを黒く残すのか、筆を使って書き分けていきます。
　ここまで指導しておくと大丈夫ですね。そうでないと知らないうちに、全体真っ白な版画になってしまいます。

2010/12/14 18:00 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子

　活用する力は教師サイドが育てたい力だと考えており、子供たちは育てられたい力とは思っていません。もっと子どもに寄り添った授業や子ども目線、子どもの必要感を大切にした授業を通して、子どもたちにも、活用する力が身に付くと、こんないいことがあるんだと実感させていくことが必要です。
　そのための教材開発や指導法を研究していくことが本校としても求められていることです。

　２００９年のPISA調査の結果が発表されました。国際順位が○番から○番へ向上した、という順位だけが問題にされては何にもなりません。国際調査結果に振り回されることなく、毎日の授業をしっかり行い、子供たちにどんな能力・力を身に付けさせたのかを評価できる教師集団でありたいものです。(２００９調査問題は文科省HPで見ることができます。結果も。)

2010/12/14 18:00 ｜ この記事のURL ｜ 動き出す子供たち

　９月３０日に本校で外国語活動公開発表会を実施しました。その実践例をもとに、日本教育新聞において｢事例に学ぶ　外国語活動実践マニュアル｣３５号(１２／６)・３６号(１２／１３)と二週に渡り本校の実践例が掲載されました。
　本校外国語活動は、人間関係づくりに重点を置き、言葉(英語)込められた心の部分を大切にしていることを具体的実践で紹介しています。また、評価の観点ごとに子供たちの望ましい姿を設定し、コミュニケーション進級表を作成しました。子供たちはそれをもとに、外国語活動振り返りカードに自己評価していきます。詳細は新聞をご覧ください。
　↑これが当日の振り返りカードです。毎授業これを書いてもらっています。それを担任がチェックして、次時につなげていきます。
　他教科でもこのようなきめ細かな評価や対応をしていかなくてはなりません。楽しかったか、はい・いいえ、その訳は？、次の時間にやってみたいことは？・・・これだけでもよいかもしれません。面倒くさいから長続きしないのが一番駄目です。本校の振り返りカードもまだまだ検討の余地ありです。
　ですから全国へ発信してよりよい評価のあり方を問うことにしました。

2010/12/14 13:50 ｜ この記事のURL ｜ お知らせ 外国語活動

　学校施設は、定期的に電気やガス、消化器や火災警報機点検等が行われています。人間の健康診断と同じです。
　今日は、電気関係の不備がないかの点検と教室環境(照度や二酸化炭素濃度等)を測定機器を使っての測定、水道水の塩素濃度チェック等をしてもらいました。一番人数の多い６年生教室を調査してもらいました。大きな体の６年生が３０人ですので、酸素が薄い？感じがします。
　結果は、大丈夫でした。
加湿器を使用しているので、湿度はOK。換気をまめにするようにという指導が学校薬剤師の方からありました。

2010/12/14 11:30 ｜ この記事のURL ｜ お知らせ

　今日の中休み時間に校舎を回ってみますと、多目的ホールでも体育館でも長縄跳びの連続八の字跳びに取り組んでいましました。子供たちは、｢はちとび｣と言っています。
　連続回数が、２５回とか３４回、高学年では６７回などとう数も聞こえてきました。男女混ぜての回数ですので、今後いかに男女仲良く、協力して取り組んでいくかですね。
　先生方で｢苦手てな子への支援、言葉がけ、練習方法等にアドバイスする｣という確認をしました。せっかく火がついた状態ですので、冬休みに入るまで頑張って取り組んでほしいです。
このような子供たちの動きや活動を温かく見守る、支えるのはやはり担任の先生方ですね。

2010/12/14 10:50 ｜ この記事のURL ｜ 動き出す子供たち