３月１５日６時間目食育の授業が４年生で行われました。宮内先生がゲストティーチャーでバランスのよい食事について学習しました。学習の中で摂りすぎてはいけないもの（脂肪や砂糖）などについて教えてもらいました。実際に今日の給食の栄養バランスはどうなっているか調べ、バランスよく作られていることに気づきました。さらに「とりかたピラミッド」を作成しました。「１時間目（算数）で学習した展開図だ。」という発言も飛び出し、とても盛り上がりました。子ども達が自宅へ持ち帰りますので、ぜひご覧になって活用してください。うふ。おしゃれな帽子になちゃった。

2013/03/18 11:10 ｜ この記事のURL ｜ 学習

３月１４日（木）５時間目、５年生の教室で食育の授業が行われました。宮内先生がゲストティーチャーで地域の郷土料理について教えてくれました。子ども達はたくさんの郷土料理を知っていて感心しました。「自分の家で作ってみたい。」といった感想がありました。御家庭で挑戦してみてはいかがでしょうか。

2013/03/15 10:20 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　４年生の社会科では「焼き物をつくるまち」について勉強しています。クイズ形式で次々と先生の問題に答えていく子ども達。とても意欲的に学習に取り組んでいました。最後には全員が発表することができました。すばらしい。

2013/03/12 15:50 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　３月１２日、３年生の読書タイムの様子です。「２さつも読んだ。」という子どももいました。物語を読んでいたり、図鑑を読んでいたり、サッカーの本を読んでいたり、興味・関心に応じて本のジャンルが広がっていくといいですね。

2013/03/12 12:50 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　家庭科の調理実習を５年生が５，６時間目に行っていました。炊きたてご飯や味噌汁の香りが廊下に漂ってきました。甘い臭いもしてきました。スイートポテトも作っていました。楽しそうに調理していましたね。食べることは楽しいですね。

2012/12/17 17:30 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　日本郵便、手紙授業支援事務局から記念切手が送られてきました。その切手が｢朝ぼらけ　有明の月と　見るまでに　よしののさとに　ふれるしらゆき｣の上の句と下の句の２枚でした。
百人一首に取り組んでいるので、早速子どもたちに見せました。
　｢わー、すごい！朝ボケら～だ！｣（笑い）、時々子どもたちが間違う句の読み方。百人一首の記念切手があることに驚いたようでした。平成２１年に発行された切手でした。タイムリーな話題や物は子どもたちのやる気や興味を高めますね。

2012/12/17 17:10 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　２年生が、１か月くらいけけて遊びランドづくりを行っていました。今日は、１年生を招待し、一緒に遊びランドで遊びました。
　お世話する活動を通して、人との関わり方や接し方を学びます。うまくいかないところは、話し合って改善していきます。人気のあるコーナーは混んでいますが、そうでないコーナーも。人の少ないコーナーは、呼び込みに懸命です。
　１年生や先生方は楽しそうに各コーナーを回っていました。２年生も笑顔で対応していました。ランド終了時には、２年生の子どもたちはくったりしていました。体は多少疲れたようでが、心は満足感で一杯のようでした。


遊びランド終了後、１年生がその様子を絵日記にかきました。楽しかった様子が表現されています。絵日記は１年生の振り返りになるだけでなく、２年生へのお礼の言葉にもなります。このように活動をやりっぱなしではなく、何を感じたかを表現させることが大事です。心を育てていくのだと思います。１年生もとても絵が上達しましたね。心が和みます。

2012/12/13 14:30 ｜ この記事のURL ｜ 学習

　小４の国際調査問題を校内に掲示しています。けっこうな数、解答が寄せられました。丸付けして返しています。（シールのおまけを付けて）
　子どもたちの中には、よく問題を読まず、｢分からない。｣｢面倒だ！｣とすぐあきらめる子もいます。今回、提出してくれた解答用紙を見ると、しっか根拠を書いていました。えらいですね。
　問題文を読んで、図形の何を見るか、図形の構成要素の辺か面か、数は？直線か曲線か？と見取り図で確かめたり、模型で確かめたりすればよいわけです。既習事項を活用するのです。
　次に、根拠を口で言ってみます。そして、図や表にかいてみます。最後に文に書いてみます。この流れは面倒ですが、これをクリアしないことには、算数の面白さや楽しさは実感できません。楽して分かることはないと思います。少し我慢する、少し耐えることが必要です。
　算数嫌いな子にしないためには、算数の学習の仕方（授業の流れ、ノートの書き方、自分の考えの書き方、復習の仕方等）や算数の面白さ・楽しさ、算数が生活に役立つ（大切さ）ことを算数の授業を通して教えないことには、算数が嫌い！という子どもたちの意識を変えることはできません。
　判断して、根拠を話す、書くということが今後求められる力の一つです。

2012/12/13 14:10 ｜ この記事のURL ｜ 学習