研究授業・・・４年算数式のよみ方
●●●●●● 黒の碁石と白の碁石が左の図のように並んでいます。
●●●●●● 全部で何個？
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
この導入から、式を読む学習を提案してくれました。授業では、①２×６＋３×６、②６×２＋６×６、③(２＋３)×６、の３つの式が先に提示され、どのように考えて立式したのかな？と担任が問いました。黒や白のまとまり、２個・３個・６個などの区切りで・・・。めあては、数のまとまりに目をつけて、３つの式を分かりやすく説明しよう、となりました。
わかり易く説明するために、図と式をタイアップさせていくことが大事なことを確認し、各自が説明を考えていきました。
同じ式なのに、図が２種類出てきました。同じ６つの固まりでも横１列もあれば、サイコロ状の６もありました。思いもよらぬ図で式を説明し合い、とても楽しい時間を共有していました。
●●●●●● 全部で何個？
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この導入から、式を読む学習を提案してくれました。授業では、①２×６＋３×６、②６×２＋６×６、③(２＋３)×６、の３つの式が先に提示され、どのように考えて立式したのかな？と担任が問いました。黒や白のまとまり、２個・３個・６個などの区切りで・・・。めあては、数のまとまりに目をつけて、３つの式を分かりやすく説明しよう、となりました。
わかり易く説明するために、図と式をタイアップさせていくことが大事なことを確認し、各自が説明を考えていきました。
同じ式なのに、図が２種類出てきました。同じ６つの固まりでも横１列もあれば、サイコロ状の６もありました。思いもよらぬ図で式を説明し合い、とても楽しい時間を共有していました。