給食に付いたケーキの箱・・・何気に活用力を試す！
給食にケーキが付きました。ショートケーキ型だと三角柱なので、何個並べたら円（３６０°）になるかを問う（１個やく30°なので１２個で円になります）問題を出します。
昨日は、立方体の箱に入ったブッシュドノエル（木の幹型）でした。箱に丁寧に開き方まで書いていました。
そこで、｢箱の辺を何回切ったら開いて食べやすくなるかな？面をばらばらにしないで。」と尋ねます。犬なら開かなくて臭いでケーキだとわかる、３面切ったらケーキは見えるが取り出しにくい・・・。
子供たちから、「４×３＝１２」とか「のこり５」「７回切る」「５＋７＝１２」などと式や数字が飛び交います。
１２は辺が１２あること、４×３は4面が上・高さ・下とあること、５は展開図は５つの辺でつながっていること、７は７回切ると展開図になること、５＋７はその確かめをしているのです。
給食なのにここまでやらなくても、と考えるでしょうが、習った知識やアイディアを使いたくなる場面を意図的に設定しないことには、育ちません。授業以外にいかに、使ってみたい、つかえるかも？と子供たちに思わせるかが大事です。
このような何気ない働きかけも、育てられたい力、と子供たちが感じてくれるのではないでしょうか。
昨日は、立方体の箱に入ったブッシュドノエル（木の幹型）でした。箱に丁寧に開き方まで書いていました。
そこで、｢箱の辺を何回切ったら開いて食べやすくなるかな？面をばらばらにしないで。」と尋ねます。犬なら開かなくて臭いでケーキだとわかる、３面切ったらケーキは見えるが取り出しにくい・・・。
子供たちから、「４×３＝１２」とか「のこり５」「７回切る」「５＋７＝１２」などと式や数字が飛び交います。
１２は辺が１２あること、４×３は4面が上・高さ・下とあること、５は展開図は５つの辺でつながっていること、７は７回切ると展開図になること、５＋７はその確かめをしているのです。
給食なのにここまでやらなくても、と考えるでしょうが、習った知識やアイディアを使いたくなる場面を意図的に設定しないことには、育ちません。授業以外にいかに、使ってみたい、つかえるかも？と子供たちに思わせるかが大事です。
このような何気ない働きかけも、育てられたい力、と子供たちが感じてくれるのではないでしょうか。