６年生算数・・・分数の割合の利用
６年生の算数、｢１０００㎡の公園のうち２／５が広場で、１／１０が砂場です。砂場の面積は？｣という割合の問題を勉強していました。ある子のノートを見せてもらいました
割合の図をかいてから、２段階の式を立て、４０㎡という答えを導き出していました。順に×２／５、×１／１０の方法です。ほとんどの子がこの考え方でした。
同じ図をかいているのに、｢２／５×１／１０＝１／２５ １０００×１／２５＝４０｣と立式して求めた子もいました。｢１／２５という分数は何か｣｢何を表すのか｣｢なぜ、かけ算してよいのか｣という疑問が出てきました。
４年生の時に、｢整数の倍の倍｣、５年生で｢小数の倍の倍｣を学習しています。｢前に習ったことが使えないかな。｣と既習事項や考え方を振り返る力が必要です。
子どもたちは、倍の倍という考え方をし、１／２５が全体１としてみたときの何に当たるのかを説明することができました。図表化する力やノートにかく力が大事です。
難しい内容を学習しているのですね。
割合の図をかいてから、２段階の式を立て、４０㎡という答えを導き出していました。順に×２／５、×１／１０の方法です。ほとんどの子がこの考え方でした。
同じ図をかいているのに、｢２／５×１／１０＝１／２５ １０００×１／２５＝４０｣と立式して求めた子もいました。｢１／２５という分数は何か｣｢何を表すのか｣｢なぜ、かけ算してよいのか｣という疑問が出てきました。
４年生の時に、｢整数の倍の倍｣、５年生で｢小数の倍の倍｣を学習しています。｢前に習ったことが使えないかな。｣と既習事項や考え方を振り返る力が必要です。
子どもたちは、倍の倍という考え方をし、１／２５が全体１としてみたときの何に当たるのかを説明することができました。図表化する力やノートにかく力が大事です。
難しい内容を学習しているのですね。