校内研修・・・方向性を示す研修主任の提案授業
今年度は、「自分の考えをもち、高め合う子どもの育成を目指した学習指導の在り方」をテーマに算数科に取り組んでいます。
５月２５日、研修主任自ら、４学年で提案授業を行いました。９０ｍの鉄塔の高さをもとに、ビルや学校の高さの倍関係をもとに、学校の高さを求める問題でした。
３年生では、学校の高さが１５ｍで、その２倍がビルで、ビルの３倍が鉄塔です。鉄塔の高さは？という既習内容です。今回は、９０÷３÷２＝１５。どうしたら、一気にわる方法を見つけていけるか、というのがポイントです。つまり、９０÷（２×３）＝９０÷６＝１５、倍の倍の２×３の６倍に気付くかどうかです。
研修主任の授業は、数量関係の把握、めあての立て方、自力解決での個別指導、発表のさせ方、ノート指導、評価・・・。多岐にわたる提案をしてくれました。
今年度目指すべき算数科の方向性を示してくれる授業でした。
５月２５日、研修主任自ら、４学年で提案授業を行いました。９０ｍの鉄塔の高さをもとに、ビルや学校の高さの倍関係をもとに、学校の高さを求める問題でした。
３年生では、学校の高さが１５ｍで、その２倍がビルで、ビルの３倍が鉄塔です。鉄塔の高さは？という既習内容です。今回は、９０÷３÷２＝１５。どうしたら、一気にわる方法を見つけていけるか、というのがポイントです。つまり、９０÷（２×３）＝９０÷６＝１５、倍の倍の２×３の６倍に気付くかどうかです。
研修主任の授業は、数量関係の把握、めあての立て方、自力解決での個別指導、発表のさせ方、ノート指導、評価・・・。多岐にわたる提案をしてくれました。
今年度目指すべき算数科の方向性を示してくれる授業でした。