だいぶ前から２年生が生活科の遊びランドを作っていました。完成したので、今日ランドでの遊びをしていました。段ボール迷路・缶釣り堀・ロボット的当て・ペットボトルボーリングのランドでした。ある先生が缶つりランドで、１０００点をゲットしようと必死になっていたところ、脇からさっと１０００点を他の子につり上げられてしまい、がっくりしていました。また、段ボールランドでは、「３人、入り口に頭を入れたところを写真に撮りたいんだけど。」と頼んだ先生が、「順番に入って問題をクリアしないと、次のゲートが開かないんだよ。」と係の子に言われていました。
入り口担当、問題を読む担当、ゲートを引き上げる担当と係分担が決まっています。
この場面、担任がしっかり評価する場面です。係委員の子は、遊びを通して自分も社会の構成員（責任を果たす）であり、社会との関わりをもつ経験をしたわけですので、そこを見取ることが大事です。順番を守ると言った子は、ある先生が～してと言ったのを自分なりに考えて順番がある、と判断したわけです。そこも評価して褒めたいところですね。生活科は、子ども理解、子どもを見る目が重要です。ただの遊びではありませんので。
　このような活動経験や工夫して創り上げる力が３年生からの総合につながってくるのだと感じました。

　遊びランドは、身の回りのもの（今日の場合は人工物）を使って、遊びを工夫する活動です。
遊びに没頭する子どもたちの姿が、そこにありました。

2011/02/09 12:20 ｜ この記事のURL ｜ 学習の様子