つよい子６ NO.75 アゲハの幼虫
前回のアゲハの幼虫は，パセリや山椒の葉をあげてみたのですが，
それは食べず，最初に食べていたゆずの葉しか食べないようで，
残念ながら羽化させることができませんでした。
なかなかゆずの葉が手に入らなかったのです。
そして，今日再び，クラスの子がアゲハの幼虫をもってきました。
「先生，今度はにんじんの葉を食べるから大丈夫。」
見ると，もりもり食べてまるまる太っています。
今回こそは，羽化させたいものです。
さて，子どもたちは幼虫の怒ったときに出す角に興味津々です。
前回の幼虫で，偶然角を見た子から「すごいにおいをだすよ。」という話を聞いていたからです。
みんな，こわいものみたさから，みんなで見ようということになりました。
幼虫には申し訳ないのですが，ちょっとつついてみました。
すると・・・・・出ました！！
黄色い角です。
「くっさ～～～。」
そのにおいに耐えきれず，みんな一目散に逃げ出してしまいました。
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きっともう，いたずらはしないことでしょう。
それは食べず，最初に食べていたゆずの葉しか食べないようで，
残念ながら羽化させることができませんでした。
なかなかゆずの葉が手に入らなかったのです。
そして，今日再び，クラスの子がアゲハの幼虫をもってきました。
「先生，今度はにんじんの葉を食べるから大丈夫。」
見ると，もりもり食べてまるまる太っています。
今回こそは，羽化させたいものです。
さて，子どもたちは幼虫の怒ったときに出す角に興味津々です。
前回の幼虫で，偶然角を見た子から「すごいにおいをだすよ。」という話を聞いていたからです。
みんな，こわいものみたさから，みんなで見ようということになりました。
幼虫には申し訳ないのですが，ちょっとつついてみました。
すると・・・・・出ました！！
黄色い角です。
「くっさ～～～。」
そのにおいに耐えきれず，みんな一目散に逃げ出してしまいました。
きっともう，いたずらはしないことでしょう。
手作り弁当の日
読み聞かせボランティア研修会
全校合唱練習
ジュニエコ2016グランプリ
つよい子６ NO.73 音読発表に向けて
国語の「お手紙」の学習もそろそろ終わりに近づいてきました。
主役のがまくんの気持ちはもちろんですが，対役のかえるくんの気持ちもたくさん考えてきました。
学習がすすむほど，「かえるくんって頑張ってる！」と人気が上がってきています。
学習のまとめとして音読劇をするのですが，きょうはそのグループ決めです。
三人一組に分かれるのですが，それぞれやりたい役があるようで・・・。
結局じゃんけんで決めることにしたようです。
３人ずつに分かれて練習開始。
学習発表会で劇の練習をしているためでしょうか。
自然に身振りをつけ，役になりきっています。
読み方も上手！
音読発表会，楽しみです。
主役のがまくんの気持ちはもちろんですが，対役のかえるくんの気持ちもたくさん考えてきました。
学習がすすむほど，「かえるくんって頑張ってる！」と人気が上がってきています。
学習のまとめとして音読劇をするのですが，きょうはそのグループ決めです。
三人一組に分かれるのですが，それぞれやりたい役があるようで・・・。
結局じゃんけんで決めることにしたようです。
３人ずつに分かれて練習開始。
学習発表会で劇の練習をしているためでしょうか。
自然に身振りをつけ，役になりきっています。
読み方も上手！
音読発表会，楽しみです。
八戸市小学校教育研究会道徳研究協議会
つよい子６ NO.73 お手紙の研究授業
国語で「お手紙」の学習をしています。
昨日は，校内の先生方全員が２年生の授業を参観されました。
参観された先生方は１０人。
子どもたちは６人。
参観された先生方の方が子どもたちよりも多いという状況でしたが，
先生方にずらっと取り囲まれても，子どもたちはいつものように，
のびのび授業に取り組んでいました。
「主人公はかえるくんか，がまくんか。」という、
大人でも意見の分かれる難問に取り組みました。
「手紙を書いたのはかえるくんだから，かえるくんだ。」
「がまくんが悲しい気持ちから嬉しい気持ちに一番変わっているから，がまくんだ。」
文章や絵を手がかりに，一生懸命考えいろいろな意見が出されました。
なかなか決め手が見つからなかったのですが，
『主人公は物語の中で，一番気持ちが変わった人。』
というこれまで学習した主人公の定義にそって考え，
「主人公はがまくん。」ということでまとまりした。
でも，かえるくんの『対人物』としての大きな働きにも気がつくことができた１時間でした。
昨日は，校内の先生方全員が２年生の授業を参観されました。
参観された先生方は１０人。
子どもたちは６人。
参観された先生方の方が子どもたちよりも多いという状況でしたが，
先生方にずらっと取り囲まれても，子どもたちはいつものように，
のびのび授業に取り組んでいました。
「主人公はかえるくんか，がまくんか。」という、
大人でも意見の分かれる難問に取り組みました。
「手紙を書いたのはかえるくんだから，かえるくんだ。」
「がまくんが悲しい気持ちから嬉しい気持ちに一番変わっているから，がまくんだ。」
文章や絵を手がかりに，一生懸命考えいろいろな意見が出されました。
なかなか決め手が見つからなかったのですが，
『主人公は物語の中で，一番気持ちが変わった人。』
というこれまで学習した主人公の定義にそって考え，
「主人公はがまくん。」ということでまとまりした。
でも，かえるくんの『対人物』としての大きな働きにも気がつくことができた１時間でした。
つよい子６ NO.71 昆虫
教室でかまきりも飼育しています。
名前は「かま きり子」ちゃんです。
きょうは、みんなでえさになる昆虫を捕まえてきました。
「食べるかな？」
きり子ちゃんの観察タイムが始まりました。
きり子ちゃんの獲物をねらう鋭いまなざし、舌なめずりする様子、一瞬で飛びつく素早さ。
もう、みんなきり子ちゃんに夢中です。
音楽の時間には、「虫の鳴き声」を身近なものを使って作ってみました。
そろばんで、「ガチャガチャ」と鳴くくつわ虫。
木をこすって、うまおいの「スーイチョン」。
そして、教室で育てている本物のすず虫も「リンリン リンリン」とないて、
とてもにぎやかでした。
名前は「かま きり子」ちゃんです。
きょうは、みんなでえさになる昆虫を捕まえてきました。
「食べるかな？」
きり子ちゃんの観察タイムが始まりました。
きり子ちゃんの獲物をねらう鋭いまなざし、舌なめずりする様子、一瞬で飛びつく素早さ。
もう、みんなきり子ちゃんに夢中です。
音楽の時間には、「虫の鳴き声」を身近なものを使って作ってみました。
そろばんで、「ガチャガチャ」と鳴くくつわ虫。
木をこすって、うまおいの「スーイチョン」。
そして、教室で育てている本物のすず虫も「リンリン リンリン」とないて、
とてもにぎやかでした。
