研究授業
今日は，今年度第１回目の研究授業が行われました。
５，６年生複式学級の算数の授業提案でした。写真の通り，複式学級では二つの学年が同じ教室で学習を進めていくために，２面の黒板が教室に準備されています。先生は１時間の授業で二学年分の学習指導案を立てて，二つの学年を直接指導する場面を決め，「わたり」と「ずらし」という手法で授業を進めていくのです。子どもたちは間接指導時（先生が直接指導に当たらない場面）は学習ガイド役の子を中心に，自分たちで自力解決したり，考えを発表したり，それぞれの考えを比較検討したりして学習を進めていきます。成果の多い校内研修の機会となりました。
５，６年生複式学級の算数の授業提案でした。写真の通り，複式学級では二つの学年が同じ教室で学習を進めていくために，２面の黒板が教室に準備されています。先生は１時間の授業で二学年分の学習指導案を立てて，二つの学年を直接指導する場面を決め，「わたり」と「ずらし」という手法で授業を進めていくのです。子どもたちは間接指導時（先生が直接指導に当たらない場面）は学習ガイド役の子を中心に，自分たちで自力解決したり，考えを発表したり，それぞれの考えを比較検討したりして学習を進めていきます。成果の多い校内研修の機会となりました。